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いきちか学童ブログ

お待たせしました。就学応援会の詳細です。

 

新生活に対してワクワクだけでなく,得体の知れない漠然とした不安を抱えている方もいらっしゃることと思います。

そのような方々に対して,いきちかは何ができるか,どう寄り添えるかを考え,

  • 学校で行うことを体験してみる,
  • 学校生活が少しでもイメージできるようにあらかじめ情報を入れておく,
  • 不安を分かち合える仲間を作る,

この3つを応援する,応援会を開催することにしました。

少しでも心がラクになりますように・・・。(u_u*)

 

 

(2-a)と(2-b)は似た内容を予定しております。(1)〜(3)の中でお好きな会にご参加ください。

3回ともご参加いただく方が新しい生活への「移行期間」となりやすいのでお勧めしますが,1回だけのご参加でも構いません。

 

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(1) 1/24(金)17:00-18:00 

予定内容:ミニゲーム/点つなぎプリント/小学生の1日スケジュールってどんな感じ?

 

(2-a) 2/6(木)16:30-17:30

(2-b) 2/14(金)16:30-17:30

予定内容:ミニゲーム/点描写プリント/PTAなど保護者の役回りってどんな感じ?

 

(3) 3/1(日)10:30-11:30 

予定内容:ミニゲーム/なぞり書きプリント/学校への相談ってどうすればいい?

 

内容は上記より変更になる場合もございます。

鉛筆はこちらで準備しておきます。様々な硬さをどうぞお試しください。

 

■対象

4月から新1年生のお子様と保護者様

 

■会場

いきちか学童クラブ(東京都大田区新蒲田2-13-13)<地図はコチラ>

 

■お申込みおよびお問合せ先

EメールまたはLINEで,【ご希望の会,参加人数,お子様のお名前と読み方,(差し支えなければご入学予定の学校)】をご連絡ください。

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小学校生活を送るうえで必要な能力は色々ありますが,その中でも,運筆は最も基本で重要と考えます。

小学校はとにかく,着席して,紙の上で鉛筆を正しく動かすことが,毎日求められます。

そのため,この応援会ではまず運筆を確認し,もしバッチリであれば,胸を張って学校生活をスタートできるとお伝えしたいです。

もし弱さが見られても大丈夫,まだ時間はありますし,入学後に先生方にお伝えするポイント等もお話できればと思います。

(字をきれいに書く練習は入学後でも大丈夫です。2学期の途中までじっくりとひらがなとカタカナの練習をしますから。)

 

という訳で,応援会では全回,運筆系のプリントに挑戦いただきます。

でも普段のいきちかは,こんなお勉強教室風ではありませんよ。^^;

 


また,こちらは今度の4月に新しく小学生になるお子さんと保護者を想定しておりますが,その前後の,4月に年長になられる方や小学2年生になられる方も,空き状況を見てからのお返事となりますが,まずはご相談いただければと思います。

 

そのほか何なりと,ご質問,ご要望がございましたら,ご連絡ください。

(保護者たちは,子どものためにも,少しぐらい厚かましく図々しい方がいいと思っています。)

 

 

皆様のご連絡をお待ちしております!^^

 

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明けましておめでとうございます。

 

昨年夏に突然現れた私たち。

まだ生まれたばかりの赤ん坊ですが,この地でじっくり育っていく所存ですので,本年もどうぞよろしくお願いいたします。

 

(年末にもお礼を書きたかったのですが,あっという間に2019は過ぎ去って行きました…。)

 

 

さあ,3学期がスタートです。今年度もあと3ヶ月弱。

 

年長クラスのお子さんたちは,いよいよ4月から小学生ですね。

お子さんも保護者の皆様も,今,どのようなご気分でしょう。ワクワク?ドキドキ?そわそわ?普通?

 

 

そのような4月から就学を迎えるご家庭向けに,イベントを予定しております!

 

 

1時間程度のミニ会です。

詳細やお申込方法はまた後日お伝えしますが,まずは日程のご案内まで!

 

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【イベント名】(仮称)就学応援会

 

【対象】4月から新1年生のお子様と保護者様(きょうだい児のご同席もOK)

 

【予定内容】

・お子様の遊びを通して就学に必要な基礎力を確認

・小学校に関する情報共有(例:1日のスケジュール例/PTAなど保護者の役回り 等)

 

【日時】

(1)1月24(金)17:00-18:00 

(2-a)2月6日(木)16:30-17:30

(2-b)2月14日(金)16:30-17:30

(3)3月1日(日)10:30-11:30

 

※(2-a)と(2-b)は近隣小学校の新1年生保護者会の日です。(2-a)と(2-b)は似た内容で開催予定です(あくまで予定)。(1)(2)(3)の3回で内容が異なりますので,それぞれご参加いただけます!

 

【参加費】無料

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クリスマスの余韻が冷めないうちに,といいますか,クリスマスプレゼントゲットによる興奮真っ只中に,冬休みに入りました。

 

さてさて,冬休みの宿題は夏休みよりもずっと少ないようで,終業式の日のうちに,全部終わらせてしまうツワモノが・・・。

 

早く終わらせたい気持ちが先走りすぎて,プリントが大散乱・・・。

そして,こちらの丸付けも追いつきません・・・!(しかも正答プリントがなく,頭をフル回転させての丸付け!苦笑)

 

 

 

宿題を早々に終わらせた理由が,「冬休みを思う存分ダラけるため」という。

さすが,大人の予想の斜め上をいく回答です。

 

他のお友達もつられて,たくさん宿題をしていました。^^

 

さあ,冬休み。

どんな出会いがあるかな。

 

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実践マネー教育,始めました。

 

もうじきお年玉だから・・・という大人都合ではなく(苦笑),

小学生になるとお小遣いをもらっている子も周りにいたりして,子どもたちのお金への興味が強くなっているのを感じたからです。

「お金って,どうやったらもらえるの・・・?」なんていう呟きも出ていました。

 

マネーの増やし方って,実はたくさんありますよね。

大人の皆さん,どれほど思いつきますか?

 

それらを座学で子どもに教えても,絶対子どもたちは理解しきれないと思うのです。

だから,いきちかの日常の中で,実践することにしました。

 

マネー帳に記録しながら,マネーのやりとりをしていきます。

 

 

当初は円と米ドルの硬貨と紙幣(もちろん偽物)を準備していたのですが,方向転換して,「いきちかマネー」を作りましたYO!

 

いきちかマネー

 

 

なお,いきちかでマネーのやりとりを始めたいと子どもたちに相談したら,話が終わらないうちに,鼻息荒く財布を自作し始めたとか・・・。やる気満々の子どもたちです。^^;

 

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昨日は,スパンコールとビーズで,キラキラのストラップ作りをしました。

 

キラキラが男子の反感を買わないか少し心配しましたが,かっこいいメタルカラーで男子も喜んで参加してくれました♪

 

 

テグスを小さな穴に通す行為が,行為自体はできるのに,集中力を持続するのが大変な様子の低学年たち・・・。

 

なんとか無事完成し,台紙も作って袋に入れたら・・・,

わーお!素敵!売り物みたーい!(*^O^*)

 

 

 

完成したストラップは,手作りクリスマスカードと一緒に,大切な人にプレゼントしてもよし。自分のものにしてもよし。

(「ママやパパたちがこんなのもらえたら喜ぶと思うよ〜」と,さりげなく(?)アピールしておきましたが。笑)

 

最初はサンタさんへのプレゼントにすると言っていたのに,素敵な出来映えで,思わず自分のものに変更していた子もいました♪

Ho!Ho!Ho!

 


 

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オーナメント製作中。

何色に塗ろうかな。どうくっつけようかな。

かわいくできるかな〜。(*^^*)

 

 

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煮りんごとカスタードクリームの,スイーツギョウザ。アップルパイと言ってもいいですか?

 

最初,皮を2枚使ってアップルパイ風の形にしようと思っていたのですが,子どもの希望で,普通のギョウザの形に変更。

オーブンで焼くかフライパンで焼くかも迷っていたら,子どもがオーブンと決めてくれました。

 

それにしても子どもたち,包むの上手!(*゚д゚*)

 

 

 

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クリスマスコンサート♪\(*^O^*)/

たまごマラカスや鈴など,お友達がたくさんの楽器を持ってきてくれました。楽しい!

 

特に写真下のハンドベル!シャンシャンシャンと「クリスマスのトナカイのソリの音!」って感じで,気持ちのよいことよいこと。

いつまでも聞いていられます。^^

 

鈴

 

 

バイオリンまで登場!

取り扱いに注意して,みんなで体験させていただきました。貴重な経験に感謝!

 

バイオリン

 

 

バイオリンって高級楽器なので,なかなか自分で触れる機会がないですよね。筆者も約40年生きて初めてバイオリンを弾きました!

バイオリンの弓は,馬の毛なんですって。それも初めて知りました。へーへーへー!(←子ども以上に興奮している大人)

 

いきちかにあるピアノも使って,みんなで演奏会。

素敵な時間でした。^^

 

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みんな大好き,カードゲーム「ナンジャモンジャ」

 

ナンジャモンジャ

 

 

ご存知の方もいらっしゃると思いますが,キャラクターに自由に命名して覚えておく記憶ゲームです。

変な名前を付けたり,記憶がぐちゃぐちゃになったりして,楽しい笑いが巻き起こります。

 

勝つためには,発想力と記憶力,そして瞬発力と,声の大きさ(同時だったら声が大きい人が勝ちのルールにしている場合)が必要です。

 

これらの力は,大人はすっかり下り坂。だからこのゲームは子どもが強い!

ハンディなしの大人との本気勝負で,十分に子どもが勝てる可能性があります。

「初めて大人に勝った!」という,あの嬉しそうな顔。

「大人に勝つなんて,オレすごい!」という,ザ・自己肯定感。(^o^)

 

(まあ大人も,英語で名前を付けるとか,大人げない知恵や知識を駆使すれば勝てますが!笑)

 

 

トランプの神経衰弱も,とにかく記憶系は大人が弱いですね。

「アルゴ」などの推理ゲームは,さすがに大人の方が強いので,なるべく子ども同士の対戦を見守ります。

オセロや五目並べは,ハンディを付ければ,子どもと対等に勝負できます。

囲碁は,まだスタッフ(大人)も理解できていないので,対等に弱いです…。

 

新しいゲームもほしいので,お勧めがあれば教えてください♪

特に,お金でなく「信用」を溜めていくようなゲームがあれば,ぜひ情報ください。

 

 

追記

 

「生きる力」を増やしていくゲームこそほしい…。開発したいですね。

 

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今日は,「生きる力」のお話です。

 

教育界で「生きる力」というワードが強調され出したのは,1996年の「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」(第一次答申)からではないでしょうか。

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今後における教育の在り方として、[ゆとり]の中で、子供たちに[生きる力]をはぐくんでいくことが基本であると考えた。そして、[生きる力]は、学校・家庭・地域社会が相互に連携しつつ、社会全体ではぐくんでいくものであり、その育成は、大人一人一人が、社会のあらゆる場で取り組んでいくべき課題であると考えた。

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上記のように,ここで「生きる力」と「ゆとり」の2つが提唱されました。
(そしてこの後にゆとり教育が始まりましたが,今はもう終わり,これからは,「ゆとりでも詰め込みでもない生きる力を育む教育」だそうです…。)

 

さて,この1996年から,20年以上(!)も経ちました。いい加減に「生きる力」に取り組まないと本当にヤバイよということで,ようやく,2020年度から本格スタートする教育改革で,こちらの理念が入りました。来年度ですね。

20年以上前から言われながらようやく,学校現場でスタートせざるを得ない状況になった,という感じです。

 

戦後の高度経済成長期は,未来が見えていました。みなが目標とするその未来に向かって,ハイパフォーマンスで走ることが重要でした。

しかしその時代は終わり,今は,先が見えません。変化の時代です。

今,そしてこれからは,変化し続ける社会の中で,模範的な生き方が確立されていない状態の中で,自分で課題を見つけ,自分で判断し,自分で行動し,自分で解決していく力が必要という訳です。

 

これは私たちも,心からそう思っています。

自分の子どもをはじめとする今を生きる子どもたちには,このような力を身につけて,一度きりの自分の人生を目一杯エンジョイしてもらいたいものです。

 

 

さて,たまに誤解されている方もいらっしゃるので,ここで強調しておきたいのが,

学校教育で「生きる力」への取り組みが始まるとは言え,学校だけでは絶対無理だということです。

 

文科省は,1996年のとき(当時は文部省)からずっと,今も,言っています。生きる力は「社会全体で育んでいく」と。「学校・家庭・地域が相互に連携しつつ,社会全体で取り組むことが不可欠」だと。

生きる力の重要性が20年以上前から言われながら,なかなかスタートすら形にならなかった理由が,これだと思っています。学校(だけ)ではできないからです。

 

家庭での取り組みも不可欠ではあるのですが,しかしその一方で,男女共同参画の推進等により共働きの家庭が増えており,現実問題として,就労する保護者が子どもの教育に費やせる時間は限られています…。

 

これはもう,家庭の代わりに時間を過ごす居場所である学童でこそ,生きる力を育む取り組みを積極的に行わないと,どうしようもないのではないでしょうか。

 

ただ,近所の学童では,代表が思い描くような取り組みが見えなかったので,それを実現する場として,ここ「いきちか学童クラブ」が作られた訳です。

 

 

文部科学省の最新の定義では,生きる力は「知・徳・体のバランスのとれた力」だそうです。

私たちが大切だと考える「生きる力」は,文科省の定義と似ておりますが,自分たちの言葉で,次のように定義しております。

 

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再起力 —Resilience

(心折れずに立ち直ることができる再起力,ストレス等をしなやかに受け止める柔軟力,変化が多く不確定な状況でも対応できる適応力)

尊重する力 —Respect

(他人も,そして自分も,あるがままを認め合い,尊重する力)

学力 —Achievement

(学習意欲,学習習慣,基礎知識,表現力)

生き抜く体力 —Physical strength

(健康な体と心,いざというときに逃げ延びる体力)

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いきちか学童クラブは,子どもたちの主体的な遊びや日常の関わりの中で,これらの力を育んでまいります。

 

 

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